モンテッソーリ幼児教育

モンテッソーリ教育とは

教育の基本原則「子どもと大人は違うということを知ることです」
マリア・モンテッソーリは「人間が完全な大人になるのは24才頃だ」といい、それまでを4つの時期に区切りました。

第1期：0歳～6歳
第2期：6歳～12歳
第3期：12歳～18歳
第4期：18歳～24歳

人間の幼児期に著しく見られる特別な力を「敏感期」といい、それを人間の教育に役立てました。 敏感期とは、生物の幼少期に、ある能力を獲得するために環境の中の特定の要素に対してそれをとらえる感受性が特別に敏感になってくる一定期間です。

モンテッソーリ教育に基づいた教具

モンテッソーリ教育に使われる教具は､作業意欲を刺激し､思考力を育てます。 教具は､日常生活､感覚､数､言語､文化の5つの分類から構成され､子どもたちは､教師の日々の観察によって最も適当と思われる時に教具を提示され､又､子ども自身が教具を選び作業します｡

マリア・モンテッソーリ女史について

マリア・モンテッソーリ(1870～1952)は､ローマ大学の医学部に女性としてはじめて入学し､優秀な成績で医学博士号を取得して卒業した人です。彼女は医学のほかに多くの学問を学び､そのかたわら､子ども達が生活している場 を研究室とみなし､自由に活動する子ども達を観察しながら､子どもがどんな感じ方考え方をするのか､自立していく過程にどんな法則があるのかなどを子ども自身から学びとって行きました｡

また､彼女は子どもの中には､｢敏感期｣がある事に気がつきました｡この｢敏感期｣をとらえることによって､大人が子どもを如何に援助していくか､その方法を体系化させていきました｡そこから､モンテッソーリ教育法が生み出されたのです。

※｢敏感期｣とは､幼少期に､ある能力を獲得するために､環境の中の特定の要素をとらえる感受性が､特別に敏感になってくる一定期間をいいます｡ 一つ例をあげると､子どもは､線があると好んでその上を歩きます｡これは､平行感覚に対する｢敏感期｣で､子どもは無意識に行いながら平行感覚を身につけているのです｡

モンテッソーリ教育の特色

モンテッソーリ教育には５つの領域(日常生活の練習､感覚教育､言語教育､数教育､文化活動)があり､それらは独立したものではなく互いに深い関係をもっています｡これらの活動には､独特の教具､教材があり子どもの心身の欲求､発達段階に対応できるような特性・特質を持ち合わせています｡

モンテッソーリ教育における環境設定

モンテッソーリ教育において”適切な環境づくり”とは､子どもの成長を最も援助できるものとして重要な位置を占めています｡環境といっても様々にありますが､モンテッソーリ教育では､環境を物的環境と人的環境に分けています｡物的環境とは､教具や遊具などのことを言い､それらは次のような性質を持っています｡つまり､子どもにとって魅力的なもの､興味を持てるもの､また､子どもに使いやすいサイズであり､教具の素材が本物であることなどです｡そして､それらの教具は系統性・秩序性を持ち合わせています｡

モンテッソーリ教師の役割

また､人的環境として最も重要な立場にあるのが教師です｡教師は､まず子ども一人一人をよく｢観察｣し､それぞれの発達段階を見極める必要があります｡その観察に基づいて､教師は最も適切な環境を設定していくのです｡子どもは､その準備された環境の中で活動して行きます｡教師が主体ではなく子どもが主体となって活動できるよう導いていくよき援助者として自らも成長して行くのです｡このようにして､モンテッソーリ教育では､子ども達が環境を通して自らを作り上げていくことによって､子どもが自信をもって自立していくことを目標としています｡

モンテッソーリ教師の資格（モンテッソーリディプロマ）

この資格は、九州では福岡県の宗像市にあるモンテッソーリ教員養成コース(九州幼児教育センター)にて、2年間の研修と厳しいテストを受けて、やっと取得できるものです。

当園のモンテッソーリ教師の資格保持者

園長／保育士4名／令和2年度内取得予定1名

縦割り保育と横割り活動